一、课前思考：

       成熟的设计师能够通过不同的设计语义来传达设计理念，完成自我表达的同时更满足了用户对于产品实用性、美学性以及良好体验感的需求。而产品造型设计的形象作为信息载体，大到整体形态，小到结构细节，全方位体现了设计师的综合素养。我们都知道，设计是一门涉及领域广泛的、综合性的交叉学科，因而需要我们反复的进行设计基础训练，培养广泛学科领域的适应性。于是，关于设计工作的场景，我想…然而，我们通常容易忽视设计基础课程的重要性，甚至会厌恶那些反反复复在讲的设计基础课程。于是，就有了现实里这样的设计场景。

       因此，我们不禁会想：设计基础课程的根本目的是什么？

       是关于设计构成形式的探索；是关于美感构成的体验；是设计的机能、形态、材料、性质、色彩和视觉表现；是在于培养我们理解设计本质的能力，能够将各种设计的基本要素联系起来，构建扎实的理论框架并有效的运用于设计项目中。设计基础课就是把这些内容拆开一点点讲透，然后到了大四，到了大家实际做设计的时候才能够运用自如，轻松把控。从速写、素描、色彩这些基本的绘画方法进行造型训练，从学习观察、科学的透视、线条的表现，黑白灰的调子，色彩关系的学习画苹果、罐子、立方体、人物风景，再学习三大构成。从二维的点、线、面走向三维的体和空间的概念，创造出一个全新的独立存在的具有使用价值或者是审美价值的形态。  

       而到了《综合造型基础》，就是要求能够把“实用且美的造型”作为核心要求，继续探索形态与美学的设计基础、机能与结构的设计基础，实现内外兼修的产品造型能力。《综合造型设计基础》是整个设计学科的立足点，它是基础的“基础”，以 “造型”创意来综合解决问题。从材料的物性、材性、加工性能等的形态与自然与环境关系出发，通过做课题练习使我们了解形态与人、与人类社会发展之间的不可分割的关系，并树立设计要符合自然发展的基本规律、为人类服务的观念。

工业设计教研室：王畅

《综合造型设计基础》教学材料

作品赏析：

《解构几何》 形的审视

学生: 詹涛

材料: 白卡纸、LED灯珠、反光镜

《穿戴首饰造型》结构设计

学生：李靖宇

材料：电镀锌铁丝